Învățământ
Perfecționista
• Andra Maria Munteanu, absolventă a Colegiului Național ”Gh. M. Murogoci”, specializarea filologie bilingv engleză, este singura absolventă din Brăila cu media 10 la Bacalaureat • ”Toate rezultatele pe care le-am obținut sunt pentru mine dovada clară că, în final, seriozitatea și corectitudinea sunt cele care fac departajarea”, mărturisește aceasta • Andra a stat de vorbă cu redactorii ”Obiectiv” despre ”examenul maturității”, planurile de viitor și multe altele
A fost șefă de promoție în gimnaziu, șefă de promoție în liceu, iar acum este singura elevă din întreg județul Brăila cu media 10 la Bacalaureat! Vorbim despre Andra Maria Munteanu, absolventă a Colegiului Național ”Gh. M. Murogoci”, specializarea filologie bilingv engleză. O perfecționistă, cum se descrie chiar ea. De foarte multe ori a considerat acest lucru ca fiind ori o calitate, ori un defect, dar a ajuns într-un final la concluzia că este o binecuvântare datorită căreia a reușit să obțină toate rezultatele de până acum. Este organizată, consecventă, îi place să își ducă scopurile până la capăt sau chiar să facă mai mult decât și-a propus. Și, cel mai important, pentru Andra corectitudinea este tot ceea ce contează. De aceea, atunci când s-au afișat primele rezultate la Bacalaureat și a văzut nota 9,95 la istorie, nu a stat deloc pe gânduri și a depus contestație. Și a primit 10, nota pe care o merita! Din toamnă va merge la facultate în Marea Britanie, acolo un va studia Criminalistica. Asta după ce a aplicat la cinci universitățiți din străinătate și a fost admisă la toate. Despre ce înseamnă performanța, experiența privind ”examenul maturității”, sistemul de învățământ și planurile de viitor, Andra ne-a vorbit în interviul următor.
– Să începem cu Bacalaureatul. Cum ți s-a părut acest examen, acum că ai trecut prin el?
– Acum că s-a terminat, subiectul “Bacalaureat” este unul sensibil pentru mine. Perioada clasei a XII-a a însemnat efort, stres și emoții, un “carusel” de trăiri puternice. Strict vorbind despre experiența mea, pot spune ca m-am temut de momentul în care voi ajunge clasa a XII-a, doar din cauza faptului că știam că mă așteaptă un examen important, dar tot acest an a trecut de fapt mai repede decât ceilalți trei. Sunt momente în care nici nu realizez că s-a terminat și că mă pot trezi liniștită dimineața, fără să îmi fac griji în legătură cu faptul că trebuie sa redeschid aceleași caiete pentru a 100-a oară. Examenul în sine nu pot spune că este greu, asta dacă bineînțeles te pregătești din timp și menții un ritm constant în procesul de învățat.
”Am făcut contestație fără nicio ezitare, în ciuda «sfaturilor» de «a nu mă risca»”
– Te așteptai să iei 10? Sau a fost o confirmare a ceea ce știai? Și anume că poți!
– De la bun început nu am vrut să îmi fac așteptări la media 10. Am preferat sa fiu uimită, așa cum s-a și întâmplat, decât dezamăgită. Având în vedere și noua metodă de corectare, digitală, nu am știut la ce să mă aștept, pur și simplu am sperat că voi lua notele pentru care am muncit.
– Am văzut că ai avut curaj și ai depus contestație. Ce te-a determinat să faci asta, în contextul în care știm cu toții că e posibil să primești o notă mai mică?
– Până să aflu rezultatele eram ferm convinsă că la Istorie nu aveam cum să iau mai puțin de 10, era una dintre materiile mele preferate, iar subiectul de la examen a fost unul foarte accesibil. Dimpotrivă, la Limba Română îmi era cel mai teamă pentru că la această materie corectarea este subiectivă, dar ce să vezi, a fost exact pe dos. Am fost neplăcut surprinsă pentru ca nu înțelegeam de ce nota a fost 9.85 la Istorie în contextul în care eram 100% sigură că trebuia să fie 10. Drept urmare, am făcut contestație fără nicio ezitare, în ciuda “sfaturilor” de “a nu mă risca” pentru că orgoliul meu nu îmi permitea să las nota așa. Până la urmă, nu riști, nu câștigi!
”Trăim într-o lume în care cumpărăm sute de scannere ca să facem procesul de corectare al examenelor mai «modern», dar materia pentru bac este aceeași de zeci de ani”
– Și în gimnaziu ai fost o elevă de 10, acum și liceul l-ai terminat șefă de promoție. Ce înseamnă aceste performanțe pentru tine?
– Toate rezultatele pe care le-am obținut sunt pentru mine dovada clară că în final, seriozitatea și corectitudinea sunt cele care fac departajarea. M-am confruntat cu situații de tip „elevi favoriți” care nu m-au făcut decât să lupt și mai mult pentru a demonstra că mai devreme sau mai târziu și în orice situație, indiferent de circumstanțe, tot se face dreptate. A fost un proces dificil, frustrant, dar care a meritat tot efortul!
– Care a fost pentru tine ”cheia succesului” în toți acești ani?
– Motivația de a face totul cât mai bine. Acest lucru s-a accentuat încă din clasa a VIII-a, după ce am aflat notele la Evaluarea Națională. De atunci, să fac totul perfect a devenit o obișnuință datorită satisfacției care compensează cu tot stresul si efortul depus. Nu cred că există un sentiment comparabil cu bucuria pe care o simți când vezi ca munca ta dă roade.
– Care crezi tu că ar trebui să fie rolul școlii astăzi, pentru generația voastră?
– Cred că cea mai mare necesitate a școlii la momentul actual este schimbarea. Trăim într-o lume în care cumpărăm sute de scannere ca să facem procesul de corectare al examenelor mai „modern”, dar materia pentru bac este aceeași de zeci de ani, învechită și bazată pe învățatul „mecanic”. Consider că școala ar trebui să abordeze o modalitate de predare care să le permită elevilor să își exprime opinia mai mult, care să le dezvolte creativitatea și care să îi învețe cum să vorbească în public, cum să își gestioneze emoțiile. Bineînțeles că școala nu ar trebui să fie doar despre asta, altfel nu s-ar mai numi școală, dar cel puțin sper ca în următorii ani să se renunțe, la Limba Română de exemplu, la studiul unor opere vechi ce promovează principii imorale pentru perioada în care trăim și în urma cărora nu rămânem cu absolut nimic.
”În afară sunt și șanse mult mai mari să poți avea un loc de muncă imediat după facultate într-un sistem diferit față de cel «corupt» din România”
– Ce urmează pentru tine? Unde vei merge la facultate, ce te-a motivat să faci această alegere?
– În septembrie îmi voi începe drumul spre visul meu de a studia în afara țării. Mă voi muta în UK unde voi studia Criminologia la University of Manchester, unde am fost admisă încă din noiembrie anul trecut. Acest vis a prins contur încă din clasa a IX-a când nici nu intrasem la liceu și deja mă gândeam la viitor. Tot de atunci m-am implicat în cât mai multe cluburi și activități de voluntariat pentru a-mi face un dosar cât mai consistent pentru admiterea la facultate. Decizia de a pleca a fost, în primul rând, determinată de faptul că România nu îmi oferea șansa de a studia ceea ce îmi plăcea, dar nici un viitor promițător pentru ceea ce eu vreau să fac. În țara noastră trebuie să alegi între trei-patru domenii dacă vrei să ai un viitor „asigurat”, în timp ce în afară nu numai că ai sute de licențe din care să alegi, zeci de oportunități, dar sunt și șanse mult mai mari să poți avea un loc de muncă imediat după facultate într-un sistem diferit față de cel „corupt” din România. Părinții mei au fost, de asemenea, încurajatori în legătură cu decizia mea, mai ales datorită faptului că mai mult de jumătate din familia mea lucrează sau locuiește în afara țării, ceea ce mi-a permis să am ca model faptul că atât traiul, civilizația și veniturile din alte țări nu vor fi niciodată comparabile cu cele din România.
– Ce vei lua cu tine bun în bagaj din toți acești ani de școală. Ce vei lăsa deoparte?
– Cred că din toți acești ani de școală voi rămâne doar cu amintirile și experiențele care mi-au schimbat viața, acele momente care m-au făcut să îmi dau seama ceea ce îmi place să fac și în preajma căror oameni pot fi cea mai bună variantă a mea. Din punct de vedere academic, aș spune că voi lua în bagaj doar cunoștințele de la Sociologie, singura materie care este cu adevărat de actualitate și folositoare pentru mine, mai ales datorită faptului ca o pot aplica și la facultate unde voi avea câteva module legate de acest domeniu.
– Ce planuri ai de viitor, după facultate? Te întorci în țară?
– La momentul actual aș spune că nu mă voi întoarce în țară pentru că, așa cum am mai zis, nu consider că țara îmi va oferi posibilitatea de atinge nivelul la care eu aspir. Ceea ce se va întâmpla peste câțiva ani, ce îmi va rezerva viitorul, rămâne de văzut.
– Care e cea mai valoroasă lecție pe care ai învățat-o până acum?
– Probabil faptul că pentru a reuși este nevoie și de sprijinul prietenilor, pe lângă cel al familiei și pe lângă motivația pe care încercăm să ne-o dăm singuri. Prieteni ne sunt toți, dar cei cu adevărat reali ies la iveală doar atunci când ai cea mai mare nevoie, dar mai ales când reușești. Atunci vezi de fapt cine iți este alături și cine nu.
”Părinților mei le datorez totul! Mami și tati, sunteți eroii mei! Vă iubesc enorm!”
– Ai un mesaj pentru colegii care vor susține Bacalaureatul anul viitor?
– Știu că poate vă gândiți cu teamă la clasa a XII-a și la bac, dar nu uitați că nu sunteți singurii care au trecut prin această etapă mai mult sau mai puțin dificilă. Fiți perseverenți, serioși și învățați din timp, organizați-vă materia în așa fel încât să nu vă aglomerați, dar niciodată nu uitați să luați o pauză! Ieșiți cu prietenii afară, plimbați-vă, stați cu familia cât mai mult pentru că ultimul an de liceu nu este doar despre învățat și stres, este și despre acele ultime momente petrecute împreună cu prietenii pe care veți regreta că nu le-ați valorificat atunci când toți veți porni pe căi diferite. În plus, dacă vă simțiți copleșiți, pentru că vor fi și astfel de momente în care veți simți că nu mai puteți, cereți ajutor. Un sfat, o singură vorbă bună vă poate lua, chiar și un gram, din tot stresul. În rest, succes tuturor și spor la învățat pentru bac sau chiar și pentru admiteri!
– Dar dacă ai fi părintele unui elev de clasa a XII-a, ce l-ai sfătui?
– I-aș sfătui să fie pe cât de mult posibil aproape de copilul lor. Știu că și pentru părinți clasa a XII-a este o etapă plină de emoții, dar vă spun din proprie experiență că sprijinul alor mei a jucat un rol foarte important in tot acest proces. Dacă nu ar fi fost ei, probabil că aș fi depășit mult mai greu acele momente în care am clacat, dar peste care am trecut împreună ca o echipă.
– Dacă ai mulțumiri de făcut, acum e momentul!
– Părinților mei le datorez totul. Toate eforturile lor au fost baza succesului meu. Am să le fiu toată viața recunoscătoare că m-au sprijinit în toate deciziile pe care le-am luat și pentru că m-au încurajat să aspir la cel mai înalt nivel. Am să îi apreciez întotdeauna pentru că preferă sa își vadă copilul la mii de km de casă, dar cu un vis măreț de care nu s-au îndoit niciodată. Mami și tati, sunteți eroii mei, vă iubesc enorm!
Învățământ
”Aveți grijă la manipularea din on-line și la alegerile pe care le faceți!”. Sfaturi de la polițiști pentru elevi
* prin exemple concrete și discuții interactive purtate la Liceul cu Program Sportiv, elevii au fost încurajați să identifice situațiile de risc, să recunoască tentativele de manipulare, să nu se lase influențați de presiunea grupului * ei au fost sfătuiți să solicite ajutor atunci când se confruntă cu astfel de situații * polițiștii s-au întâlnit și cu elevii din Mărașu și Scorțaru Nou
Polițiștii au venit cu întrebări importante pentru liceeni, care să îi determine să se gândească mult mai bine înainte de a face o alegere.
”Cum recunoști o tentativă de manipulare în mediul online? Cum reacționezi la presiunea grupului? Ce consecințe pot avea alegerile greșite?”.
La aceste întrebări au căutat răspunsuri elevii claselor a IX-a și a X-a de la Liceul cu Program Sportiv din Brăila, în cadrul unei activități preventive desfășurate de polițiștii Inspectoratului de Poliție Județean Brăila – Compartimentul Analiza și Prevenire a Criminalității, împreună cu reprezentanți ai Inspectoratului de Jandarmi Județean Brăila, sub mesajul ”Cine îți influențează alegerile?”.
Potrivit polițiștilor, activitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului de prevenire ”Un block salvează vieți” și al campaniei de prevenire a traficului de droguri ”Libertatea nu are preț”.
În cadrul întâlnirii au fost abordate teme concrete. ”S-au purtat discuții despre tehnicile de manipulare în mediul online, prin algoritmi, conținuturi de tip deepfake și conturi false, despre presiunea grupului, bullyingul și cyberbullyingul, metodele prin care tinerii pot fi atrași și exploatați în activități infracționale asociate traficului de droguri, răspunderea penală, noțiunile de contravenție și infracțiune, radicalizarea violentă și exploatarea vulnerabilităților adolescenților de către comunități online care promovează ura și violența”, au spus polițiștii.
După cum au explicat polițiștii, prin exemple concrete și discuții interactive, elevii au fost încurajați să identifice situațiile de risc, să recunoască tentativele de manipulare, să nu se lase influențați de presiunea grupului și să solicite ajutor atunci când se confruntă cu astfel de situații.
Mesajul transmis de oamenii legii a fost unul clar: fiecare adolescent trebuie să își analizeze alegerile, să înțeleagă consecințele acestora și să își asume propriile decizii.
Activități pentru siguranța școlară în Mărașu și Scorțaru Nou
Și elevii din localitățile Mărașu și Scorțaru Nou au avut întâlniri cu oamenii în uniform. La data de 5 noiembrie, polițiști din cadrul Postului de Poliție Comunal Mărașu, alături de polițiștii Secției 2 de Poliție Rurală Brăila, au desfășurat o acțiune având ca scop creșterea gradului de siguranță în unitățile de învățământ și în zona adiacentă acestora din comuna Mărașu. Polițiștii Postului de Poliție Comunal Scorțaru Nou, alături de polițiștii Secției 1 de Poliție Rurală Brăila, au desfășurat o acțiune în unitățile de învățământ și în zona adiacentă acestora din comuna Scorțaru Nou.
Activitățile s-au desfășurat în contextul implementării măsurilor prevăzute de Planul național de combatere a violenței școlare și a Planului local-cadru de acțiune pentru siguranță școlară (2024–2027).
”Obiectivele principale ale acțiunilor au fost: prevenirea și combaterea faptelor antisociale și a delincvenței juvenile în incinta și proximitatea școlilor; menținerea unui climat de siguranță pentru elevi și cadrele didactice; verificarea respectării normelor de siguranță rutieră și a transportului școlar; combaterea comercializării sau oferirii către minori a băuturilor energizante, alcoolice, a produselor din tutun și a produselor conexe”, au precizat polițiștii.
S-au purtat discuții cu conducerea școlilor și corpul profesoral pe tema prevenirii violenței, a identificării situațiilor de risc și a respectării regimului de acces pentru persoanele străine. De asemenea, au fost reamintite obligațiile legale privind sesizarea operativă a organelor de poliție și prevenirea abandonului școlar. Polițiștii au legitimat persoanele din proximitatea unităților de învățământ și au verificat autovehicule de transport școlar.
Inspectoratul de Poliție Județean Brăila subliniază că astfel de acțiuni preventive vor continua în perioada următoare, pentru protejarea elevilor și menținerea unui climat de ordine și siguranță publică în comunitate.
Învățământ
Candidații, față în față cu comisiile. Bătălia pentru directorii de școli continuă
• prima etapă a interviului din cadrul concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din școlile brăilene s-a încheiat, marți, 3 noiembrie • rezultatele inițiale, înainte de contestații, aduc 40 de note de 10, câteva situații interesante în cazul candidaților cu mai multe opțiuni și doi candidați care nu au reușit să obțină nota minimă de promovare • în perioada 12–27 noiembrie 2026 urmează interviul propriu-zis, acolo unde cele 45 de minute petrecute în fața comisiei ar putea face diferența
S-a încheiat prima etapă a probei de interviu din cadrul concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din unitățile de învățământ preuniversitar de stat din județul Brăila.
În perioada 27 octombrie – 3 noiembrie 2026, comisiile au evaluat administrativ proiectele planurilor manageriale depuse de candidații care au trecut de primele două probe ale concursului. Au fost zile de evaluare în care membrii comisiilor au avut de analizat proiecte de management de maximum 15 pagini, documente prin care fiecare candidat a încercat să demonstreze că are o viziune, o strategie și, mai ales, capacitatea de a conduce unitatea de învățământ pentru care a optat. Rezultatele inițiale, publicate înainte de soluționarea contestațiilor, arată că această etapă nu a fost lipsită de situații interesante.
40 de note de 10! Excelență managerială sau proiecte foarte bine pregătite?
Unul dintre primele aspecte care atrag atenția în urma evaluării administrative a planurilor manageriale este numărul mare de note maxime: 40 de note de 10, dintre care 28 pentru opțiunile de director și 12 pentru cele de director adjunct.
Cifrele se referă la opțiunile evaluate, nu neapărat la 40 de candidați diferiți, întrucât unii dintre participanți s-au înscris pentru ambele funcții. Un rezultat care arată că numeroși candidați au reușit să îndeplinească la nivel maxim criteriile administrative și manageriale prevăzute de grila de evaluare. Dar, dincolo de aceste rezultate, există și câteva situații care merită privite mai atent.
La Colegiul Tehnic ”C.D. Nenițescu”, același candidat, care a avut două opțiuni, a obținut o notă mai mare pentru funcția de director adjunct – 9,70 – decât pentru cea de director, unde a primit 9,60. La Școala Gimnazială ”Radu Tudoran”, un candidat care a optat pentru ambele funcții a promovat evaluarea pentru postul de director, însă nu a reușit să obțină nota minimă de 7 pentru funcția de director adjunct.
O situație asemănătoare, dar cu rezultate diferite, întâlnim la Școala Gimnazială ”Dimitrie Cantemir”, unde același candidat a obținut 9,50 pentru funcția de director și 9,20 pentru cea de director adjunct. La Liceul Teoretic ”Gheorghe Vâlsan”, doi candidați au obținut aceeași notă, 8,30, în timp ce la Liceul Tehnologic ”Matei Basarab” se regăsește și un candidat care a obținut nota maximă pentru ambele funcții la care a optat.
Sunt rezultate care arată că aceeași persoană poate avea punctaje diferite în funcție de postul pentru care candidează și de proiectul managerial evaluat în raport cu specificul unității de învățământ. Până la urmă, fiecare funcție presupune responsabilități și obiective diferite, chiar dacă vorbim despre aceeași școală.
Unde se dă bătălia pentru funcțiile de conducere?
Dacă privim numărul candidaților înscriși pentru fiecare funcție, observăm că unele posturi sunt mai râvnite decât altele.
La Școala Gimnazială ”Mihu Dragomir” se înregistrează una dintre cele mai mari competiții: trei candidați pentru funcția de director și doi pentru cea de director adjunct. La Liceul Tehnologic ”Grigore Moisil”, doi candidați concurează pentru funcția de director, în timp ce pentru postul de director adjunct sunt trei opțiuni.
Interes există și pentru conducerea unor colegii importante din municipiu. La Colegiul Național ”Nicolae Bălcescu”, Colegiul Național ”Nicolae Iorga” și Colegiul Național „”Gheorghe Munteanu Murgoci” sunt câte doi candidați pentru funcția de director. Așadar, nu toate funcțiile au aceeași atractivitate, iar competiția se anunță diferită de la o unitate de învățământ la alta. Deocamdată, doi candidați nu au reușit să obțină nota minimă de 7 necesară promovării acestei etape de evaluare administrativă a proiectului managerial.
Trebuie precizat că această evaluare este eliminatorie, însă nota obținută nu se adaugă la media finală a concursului. Rolul ei este strict acela de a stabili dacă proiectul managerial îndeplinește condițiile necesare pentru ca respectivul candidat să ajungă în fața comisiei la interviul propriu-zis.
De la 149 de opțiuni la etapa decisivă
Pentru a înțelege mai bine dimensiunea concursului, trebuie să ne întoarcem puțin la începutul competiției. La nivelul județului Brăila sunt disponibile 127 de funcții de conducere: 82 de directori și 45 de directori adjuncți. Pentru acestea au fost depuse inițial 124 de dosare de candidatură, candidații exprimând în total 149 de opțiuni.
După prima probă, cea de evaluare a competențelor, desfășurată în 13 octombrie 2026, au rămas 93 de candidați, cu 109 opțiuni: 73 pentru funcțiile de director și 36 pentru cele de director adjunct. În urma primei probe, 30 de candidați nu au obținut punctajul minim necesar, iar un candidat nu s-a prezentat la evaluare. Acum, după evaluarea administrativă a proiectelor manageriale, concursul se apropie de etapa care va pune cu adevărat la încercare capacitățile celor care își doresc să ocupe un fotoliu de conducere.
45 de minute în fața comisiei. Aici începe adevăratul test!
Dacă până acum candidații au fost evaluați pe baza competențelor și a documentelor depuse, în perioada 12–27 noiembrie 2026 urmează interviul propriu-zis. Iar aici lucrurile devin ceva mai complicate. Fiecare candidat va avea la dispoziție maximum 45 de minute pentru a demonstra că nu doar știe să scrie un proiect managerial, ci și că îl poate pune în practică.
Proba este împărțită în trei secțiuni: 20 de minute pentru prezentarea și susținerea proiectului planului managerial, argumentarea obiectivelor și a viziunii privind dezvoltarea școlii; 15 minute pentru rezolvarea unei situații-problemă, care poate presupune gestionarea unui conflict, a unei situații de criză, relația cu părinții sau aplicarea legislației în activitatea managerială; 10 minute pentru demonstrarea competențelor digitale și de operare necesare unui director.
Cei cinci membri ai comisiei vor acorda note individuale, iar nota finală a interviului va reprezenta media aritmetică a acestora.
Cu alte cuvinte, un proiect managerial de nota 10 nu garantează automat și un interviu de nota 10. Dimpotrivă, acum candidatul trebuie să demonstreze că poate transforma teoria în practică, că știe să ia decizii și că poate gestiona situații neprevăzute. Iar diferențele de câteva zecimi înregistrate deja la evaluarea administrativă arată cât de strânsă poate fi competiția în anumite unități de învățământ.
Dar cine îi va evalua pe viitorii directori?
Dincolo de candidați, proiecte și punctaje, un rol esențial în această etapă îl vor avea comisiile de evaluare. Cinci membri vor sta de cealaltă parte a mesei și vor aprecia modul în care fiecare candidat își susține proiectul, rezolvă situațiile-problemă și demonstrează că poate conduce o instituție de învățământ.
Așa cum am arătat și anterior, în componența acestor comisii intră reprezentanți ai inspectoratului școlar, cadre didactice, reprezentanți ai administrației publice locale și reprezentanți ai mediului de afaceri sau universitar. Un aspect aparte îl reprezintă participarea oamenilor din mediul de afaceri, identificați și nominalizați cu sprijinul Camerei de Comerț, Industrie și Agricultură Brăila.
Este o formulă care aduce în evaluarea viitorilor manageri și perspectiva mediului economic, în special în ceea ce privește experiența în resurse umane, recrutare și management organizațional.
Dar, dacă tot vorbim despre transparență, ar fi interesant de aflat și cine sunt persoanele desemnate să reprezinte mediul de afaceri în aceste comisii, ce experiență profesională au și în ce unități de învățământ vor participa la evaluare.
Nu este o simplă curiozitate. Vorbim despre oameni care vor contribui, prin notele acordate, la stabilirea viitorilor directori și directori adjuncți ai școlilor brăilene. Iar dacă membrii comisiilor au o responsabilitate atât de importantă, este firesc ca și experiența și criteriile care au stat la baza desemnării lor să fie cunoscute, în măsura permisă de cadrul legal. Până la urmă, nu doar candidații trebuie să demonstreze că sunt pregătiți pentru funcțiile pe care le vizează. Și cei care îi evaluează trebuie să inspire încredere.
Verdictul final, în decembrie
Concursul continuă, iar rezultatele finale sunt programate pentru 9 decembrie 2026.
Până atunci, urmează contestațiile la rezultatele acestei prime etape, programarea candidaților promovați și, mai ales, interviurile propriu-zise. Cele 40 de note de 10 reprezintă, fără îndoială, un început interesant. Rămâne însă de văzut câți dintre cei care au obținut punctaje maxime pe hârtie vor reuși să confirme și în fața comisiilor.
Pentru că una este să construiești un plan managerial și alta este să demonstrezi, în 45 de minute, că ai capacitatea să conduci o școală. Iar pentru cei care vor ocupa funcțiile de conducere de la 1 ianuarie 2027, adevăratul examen nu se va încheia odată cu afișarea rezultatelor din 9 decembrie.
Comisiile vor da notele, candidații își vor susține proiectele, iar comunitățile școlare vor aștepta rezultatele. Cine va trece cu brio de toate etapele? Până în decembrie mai avem de urmărit câteva episoade. Om trăi și om vedea!
CELE MAI CITITE
