Învățământ
Proiecte mari pentru cei mici. Primarul din Cazasu mizează pe educație
• într-o comună aflată la doar câțiva kilometri de municipiul Brăila, educația copiilor a devenit o investiție strategică pentru viitorul comunității • la Cazasu, administrația locală și școala lucrează împreună pentru a aduce în mediul rural programe educaționale moderne, cursuri de limba engleză cu certificare internațională și proiecte dedicate dezvoltării elevilor • este spectaculos ce s-a realizat în Cazasu • ziarul ”Obiectiv – Vocea Brăilei” invită primarii din județ, indiferent de culoarea politică, să-și facă publice realizările • în acest fel, primarii pot învăța unii de la alții, principalii beneficiari fiind cetățenii din comunitățile lor
Într-o perioadă în care multe comunități rurale se confruntă cu provocări legate de accesul la educație modernă, comuna Cazasu încearcă să demonstreze că investițiile în copii pot schimba, în timp, destinul unei comunități. Prin proiecte educaționale inovatoare, dotări realizate cu fonduri europene și parteneriate cu organizații specializate, administrația locală condusă de primarul Marian Alexandru Popescu a făcut din educație una dintre direcțiile centrale de dezvoltare ale comunei. În ultimele luni, mai multe inițiative dedicate copiilor au prins contur la nivel local, de la programe educaționale moderne și competiții internaționale, până la proiecte extracurriculare și investiții consistente în infrastructura școlară.
Ziarul ”Obiectiv – Vocea Brăilei” deschide cu acest articol campania ”Județul se dezvoltă”, la care sunt invitați să se înscrie toți primarii, indiferent de partidul din care fac parte, pentru a-și face publice realizările.
Primul program FasTracKids implementat într-o comună din România
Unul dintre cele mai ambițioase proiecte lansate recent este Programul de educație complementară FasTracKids, implementat începând cu luna februarie printr-un parteneriat între Primăria Cazasu, Școala Gimnazială Cazasu și FasTracKids România.
Programul este conceput pentru a dezvolta abilități esențiale pentru formarea copiilor: comunicarea, gândirea critică, creativitatea, stima de sine și capacitatea de a lucra în echipă. Metodele de predare sunt interactive și adaptate vârstei, iar activitățile includ exerciții practice, experimente și utilizarea tehnologiei educaționale moderne, precum display-uri interactive.
Un element care face proiectul cu atât mai important este faptul că această comună este prima din România care implementează acest program educațional. În etapa inițială, activitățile sunt dedicate copiilor de grădiniță, însă autoritățile locale iau în calcul extinderea programului și pentru elevii din ciclul primar.
Primarul comunei, Marian Alexandru Popescu, spune că inițiativa face parte dintr-o strategie mai amplă prin care administrația locală încearcă să aducă în mediul rural programe educaționale moderne. ”Educația este cea mai importantă investiție pe care o putem face pentru viitorul comunității noastre. Ne dorim ca elevii din Cazasu să aibă acces la programe educaționale de calitate, similare cu cele din marile orașe. FasTracKids este un proiect care îi ajută pe copii să își dezvolte gândirea, creativitatea și încrederea în sine, iar dacă rezultatele vor fi bune, intenționăm să extindem programul și pentru elevii din ciclul primar”, a declarat edilul.
Cazasu Cambridge Center – un proiect educațional unic în mediul rural
Tot în luna februarie, comuna Cazasu a găzduit Concursul Internațional Koala 2026, una dintre cele mai apreciate competiții de limba engleză dedicate elevilor. Evenimentul a fost organizat prin intermediul Cazasu Cambridge Center, un proiect educațional devenit deja un punct de reper pentru pregătirea copiilor în domeniul limbilor străine. Centrul este singurul organizator al acestui concurs din mediul rural din România.
Coordonarea activităților este asigurată de profesoara de limba engleză Mariana Pîrlog, iar Primăria Cazasu sprijină proiectul oferind gratuit spațiul și infrastructura necesară desfășurării cursurilor.
În prezent, peste 60 de copii participă la cursurile de limba engleză organizate în cadrul centrului, iar interesul pentru aceste programe este în continuă creștere.”Pentru copii, participarea la aceste cursuri înseamnă mai mult decât învățarea unei limbi străine. Înseamnă dezvoltarea încrederii în propriile forțe și deschiderea către oportunități educaționale internaționale. Faptul că există sprijin din partea administrației locale ne permite să oferim elevilor din mediul rural acces la pregătire pentru examene Cambridge, lucru care până nu demult era posibil doar în marile orașe”, a explicat profesoara Mariana Pîrlog.
Înscrierile pentru examenele Cambridge au început deja, iar testările vor avea loc pe 26 iunie. Certificatele Cambridge English reprezintă calificări recunoscute la nivel internațional de universități, instituții publice și angajatori, evaluând competențele lingvistice – citit, scris, ascultat și vorbit – pe niveluri de la A1 la C2. Un avantaj important este faptul că aceste certificate nu expiră și pot fi folosite inclusiv pentru echivalarea probei de competențe lingvistice la Bacalaureat.
Investiții de peste 850.000 de lei în modernizarea școlii
Pe lângă programele educaționale, administrația locală a investit și în modernizarea infrastructurii școlare. Anul trecut a fost finalizat un proiect cu finanțare europeană pentru dotarea Școlii Gimnaziale Cazasu cu mobilier nou, materiale didactice, echipamente sportive și echipamente digitale moderne. Valoarea totală a investiției s-a ridicat la aproximativ 850.000 de lei, contribuind la crearea unui mediu educațional mai atractiv și mai adaptat cerințelor actuale. Directorul școlii, profesorul Marius Jercan, consideră că aceste proiecte au avut un impact direct asupra modului în care elevii se raportează la procesul educațional.
Modernizarea bazei materiale și implementarea unor programe educaționale complementare au schimbat semnificativ atmosfera din Școala Gimnazială Cazasu. Elevii sunt mai motivați, iar profesorii au la dispoziție instrumente moderne care fac procesul de predare mult mai eficient. ”Parteneriatul dintre școală și administrația locală este esențial pentru dezvoltarea unor proiecte educaționale durabile. Cu toate acestea, după terminarea clasei a IV-a, foarte mulți părinți aleg să-și transfere copiii la o școală din municipiul Brăila. Continuăm să căutăm soluții pentru a păstra elevii în unitatea noastră școlară și în învățământul gimnazial”, a declarat directorul școlii, profesor Marius Jercan.
Tot în sprijinul elevilor, la începutul anului școlar 2025–2026, toți copiii înscriși la Școala Gimnazială Cazasu au primit ghiozdane și rechizite gratuite, o inițiativă menită să reducă presiunea financiară asupra familiilor și să încurajeze participarea la educație.
”Magia cifrelor” – școala de vară dedicată pasionaților de matematică
Un alt proiect educațional apreciat de elevi a fost Școala de Vară ”Magia Cifrelor”, organizată în perioada 1–30 august pentru elevii claselor V–VIII din comună.
Programul a fost conceput pentru copiii pasionați de matematică și a avut ca scop dezvoltarea abilităților logice și analitice. Activitățile au combinat lecțiile clasice cu jocuri matematice, exerciții interactive și provocări care stimulează gândirea critică.
Participarea la acest program a fost gratuită, iar activitățile au fost coordonate de două cadre didactice apreciate din județul Brăila.
O bibliotecă modernă pentru copii
În paralel cu aceste inițiative educaționale, în incinta școlii a fost amenajată și o bibliotecă modernă, realizată în parteneriat cu Asociația Creionăm Viitorul.
Spațiul a fost gândit ca un loc prietenos, în care copiii să poată descoperi bucuria lecturii într-un cadru relaxant și adaptat vârstei lor.
O strategie construită în jurul copiilor
Pentru administrația locală din Cazasu, aceste proiecte nu reprezintă doar inițiative punctuale, ci parte dintr-o strategie mai amplă de dezvoltare a comunității prin educație. Primarul Marian Alexandru Popescu subliniază că fiecare investiție în școală sau în programe educaționale reprezintă, de fapt, o investiție în viitorul comunei.
”Ne dorim ca fiecare copil din Cazasu să aibă șansa de a învăța, de a se dezvolta și de a-și descoperi propriul drum. Dacă investim astăzi în educație, mâine vom avea o comunitate mai puternică și mai pregătită pentru provocările viitorului”, a transmis edilul. Toate aceste proiecte conturează o direcție clară pentru comunitatea din Cazasu, educația copiilor este tratată ca o prioritate reală, nu doar ca un obiectiv declarativ.
Pentru administrația locală, fiecare program implementat, fiecare carte adăugată într-o bibliotecă sau fiecare curs nou reprezintă o investiție în viitorul comunei – un viitor în care copiii de astăzi vor avea mai multe șanse să își construiască propriul drum.
-
Primarul comunei Marian Alexandru Popescu și directorul Școlii Gimnaziale Cazasu, profesorul Marius Jercan, prezenți la deschiderea programului educațional FasTracKids România, implementat pentru prima dată într-o comună din România, la Cazasu
-
Preșcolarii din Cazasu implicați în activitățile interactive ale programului educațional FasTracKids România
-
Elevii din Cazasu și-au testat cunoștințele de limba engleză în cadrul ediției 2026 a Concursul Internațional Koala, competiție internațională desfășurată la Cazasu Cambridge Center
-
Rechizite oferite gratuit la începutul anului școlar 2025–2026, printr-o inițiativă a administrației locale din Cazasu
-
Ghiozdane oferite gratuit la începutul anului școlar 2025-2026
-
Elevii din Cazasu participanți la Școala de Vară ”Magia Cifrelor”, proiect dedicat dezvoltării abilităților matematice
-
Moment din timpul activităților desfășurate la Școala de Vară ”Magia Cifrelor”, proiect educational dedicat elevilor din Cazasu
-
Biblioteca amenajată în incinta Școlii Gimnaziale Cazasu, realizată în parteneriat cu Asociația Creionăm Viitorul, oferă elevilor un spațiu modern și prietenos pentru lectură
Învățământ
”Aveți grijă la manipularea din on-line și la alegerile pe care le faceți!”. Sfaturi de la polițiști pentru elevi
* prin exemple concrete și discuții interactive purtate la Liceul cu Program Sportiv, elevii au fost încurajați să identifice situațiile de risc, să recunoască tentativele de manipulare, să nu se lase influențați de presiunea grupului * ei au fost sfătuiți să solicite ajutor atunci când se confruntă cu astfel de situații * polițiștii s-au întâlnit și cu elevii din Mărașu și Scorțaru Nou
Polițiștii au venit cu întrebări importante pentru liceeni, care să îi determine să se gândească mult mai bine înainte de a face o alegere.
”Cum recunoști o tentativă de manipulare în mediul online? Cum reacționezi la presiunea grupului? Ce consecințe pot avea alegerile greșite?”.
La aceste întrebări au căutat răspunsuri elevii claselor a IX-a și a X-a de la Liceul cu Program Sportiv din Brăila, în cadrul unei activități preventive desfășurate de polițiștii Inspectoratului de Poliție Județean Brăila – Compartimentul Analiza și Prevenire a Criminalității, împreună cu reprezentanți ai Inspectoratului de Jandarmi Județean Brăila, sub mesajul ”Cine îți influențează alegerile?”.
Potrivit polițiștilor, activitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului de prevenire ”Un block salvează vieți” și al campaniei de prevenire a traficului de droguri ”Libertatea nu are preț”.
În cadrul întâlnirii au fost abordate teme concrete. ”S-au purtat discuții despre tehnicile de manipulare în mediul online, prin algoritmi, conținuturi de tip deepfake și conturi false, despre presiunea grupului, bullyingul și cyberbullyingul, metodele prin care tinerii pot fi atrași și exploatați în activități infracționale asociate traficului de droguri, răspunderea penală, noțiunile de contravenție și infracțiune, radicalizarea violentă și exploatarea vulnerabilităților adolescenților de către comunități online care promovează ura și violența”, au spus polițiștii.
După cum au explicat polițiștii, prin exemple concrete și discuții interactive, elevii au fost încurajați să identifice situațiile de risc, să recunoască tentativele de manipulare, să nu se lase influențați de presiunea grupului și să solicite ajutor atunci când se confruntă cu astfel de situații.
Mesajul transmis de oamenii legii a fost unul clar: fiecare adolescent trebuie să își analizeze alegerile, să înțeleagă consecințele acestora și să își asume propriile decizii.
Activități pentru siguranța școlară în Mărașu și Scorțaru Nou
Și elevii din localitățile Mărașu și Scorțaru Nou au avut întâlniri cu oamenii în uniform. La data de 5 noiembrie, polițiști din cadrul Postului de Poliție Comunal Mărașu, alături de polițiștii Secției 2 de Poliție Rurală Brăila, au desfășurat o acțiune având ca scop creșterea gradului de siguranță în unitățile de învățământ și în zona adiacentă acestora din comuna Mărașu. Polițiștii Postului de Poliție Comunal Scorțaru Nou, alături de polițiștii Secției 1 de Poliție Rurală Brăila, au desfășurat o acțiune în unitățile de învățământ și în zona adiacentă acestora din comuna Scorțaru Nou.
Activitățile s-au desfășurat în contextul implementării măsurilor prevăzute de Planul național de combatere a violenței școlare și a Planului local-cadru de acțiune pentru siguranță școlară (2024–2027).
”Obiectivele principale ale acțiunilor au fost: prevenirea și combaterea faptelor antisociale și a delincvenței juvenile în incinta și proximitatea școlilor; menținerea unui climat de siguranță pentru elevi și cadrele didactice; verificarea respectării normelor de siguranță rutieră și a transportului școlar; combaterea comercializării sau oferirii către minori a băuturilor energizante, alcoolice, a produselor din tutun și a produselor conexe”, au precizat polițiștii.
S-au purtat discuții cu conducerea școlilor și corpul profesoral pe tema prevenirii violenței, a identificării situațiilor de risc și a respectării regimului de acces pentru persoanele străine. De asemenea, au fost reamintite obligațiile legale privind sesizarea operativă a organelor de poliție și prevenirea abandonului școlar. Polițiștii au legitimat persoanele din proximitatea unităților de învățământ și au verificat autovehicule de transport școlar.
Inspectoratul de Poliție Județean Brăila subliniază că astfel de acțiuni preventive vor continua în perioada următoare, pentru protejarea elevilor și menținerea unui climat de ordine și siguranță publică în comunitate.
Învățământ
Candidații, față în față cu comisiile. Bătălia pentru directorii de școli continuă
• prima etapă a interviului din cadrul concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din școlile brăilene s-a încheiat, marți, 3 noiembrie • rezultatele inițiale, înainte de contestații, aduc 40 de note de 10, câteva situații interesante în cazul candidaților cu mai multe opțiuni și doi candidați care nu au reușit să obțină nota minimă de promovare • în perioada 12–27 noiembrie 2026 urmează interviul propriu-zis, acolo unde cele 45 de minute petrecute în fața comisiei ar putea face diferența
S-a încheiat prima etapă a probei de interviu din cadrul concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din unitățile de învățământ preuniversitar de stat din județul Brăila.
În perioada 27 octombrie – 3 noiembrie 2026, comisiile au evaluat administrativ proiectele planurilor manageriale depuse de candidații care au trecut de primele două probe ale concursului. Au fost zile de evaluare în care membrii comisiilor au avut de analizat proiecte de management de maximum 15 pagini, documente prin care fiecare candidat a încercat să demonstreze că are o viziune, o strategie și, mai ales, capacitatea de a conduce unitatea de învățământ pentru care a optat. Rezultatele inițiale, publicate înainte de soluționarea contestațiilor, arată că această etapă nu a fost lipsită de situații interesante.
40 de note de 10! Excelență managerială sau proiecte foarte bine pregătite?
Unul dintre primele aspecte care atrag atenția în urma evaluării administrative a planurilor manageriale este numărul mare de note maxime: 40 de note de 10, dintre care 28 pentru opțiunile de director și 12 pentru cele de director adjunct.
Cifrele se referă la opțiunile evaluate, nu neapărat la 40 de candidați diferiți, întrucât unii dintre participanți s-au înscris pentru ambele funcții. Un rezultat care arată că numeroși candidați au reușit să îndeplinească la nivel maxim criteriile administrative și manageriale prevăzute de grila de evaluare. Dar, dincolo de aceste rezultate, există și câteva situații care merită privite mai atent.
La Colegiul Tehnic ”C.D. Nenițescu”, același candidat, care a avut două opțiuni, a obținut o notă mai mare pentru funcția de director adjunct – 9,70 – decât pentru cea de director, unde a primit 9,60. La Școala Gimnazială ”Radu Tudoran”, un candidat care a optat pentru ambele funcții a promovat evaluarea pentru postul de director, însă nu a reușit să obțină nota minimă de 7 pentru funcția de director adjunct.
O situație asemănătoare, dar cu rezultate diferite, întâlnim la Școala Gimnazială ”Dimitrie Cantemir”, unde același candidat a obținut 9,50 pentru funcția de director și 9,20 pentru cea de director adjunct. La Liceul Teoretic ”Gheorghe Vâlsan”, doi candidați au obținut aceeași notă, 8,30, în timp ce la Liceul Tehnologic ”Matei Basarab” se regăsește și un candidat care a obținut nota maximă pentru ambele funcții la care a optat.
Sunt rezultate care arată că aceeași persoană poate avea punctaje diferite în funcție de postul pentru care candidează și de proiectul managerial evaluat în raport cu specificul unității de învățământ. Până la urmă, fiecare funcție presupune responsabilități și obiective diferite, chiar dacă vorbim despre aceeași școală.
Unde se dă bătălia pentru funcțiile de conducere?
Dacă privim numărul candidaților înscriși pentru fiecare funcție, observăm că unele posturi sunt mai râvnite decât altele.
La Școala Gimnazială ”Mihu Dragomir” se înregistrează una dintre cele mai mari competiții: trei candidați pentru funcția de director și doi pentru cea de director adjunct. La Liceul Tehnologic ”Grigore Moisil”, doi candidați concurează pentru funcția de director, în timp ce pentru postul de director adjunct sunt trei opțiuni.
Interes există și pentru conducerea unor colegii importante din municipiu. La Colegiul Național ”Nicolae Bălcescu”, Colegiul Național ”Nicolae Iorga” și Colegiul Național „”Gheorghe Munteanu Murgoci” sunt câte doi candidați pentru funcția de director. Așadar, nu toate funcțiile au aceeași atractivitate, iar competiția se anunță diferită de la o unitate de învățământ la alta. Deocamdată, doi candidați nu au reușit să obțină nota minimă de 7 necesară promovării acestei etape de evaluare administrativă a proiectului managerial.
Trebuie precizat că această evaluare este eliminatorie, însă nota obținută nu se adaugă la media finală a concursului. Rolul ei este strict acela de a stabili dacă proiectul managerial îndeplinește condițiile necesare pentru ca respectivul candidat să ajungă în fața comisiei la interviul propriu-zis.
De la 149 de opțiuni la etapa decisivă
Pentru a înțelege mai bine dimensiunea concursului, trebuie să ne întoarcem puțin la începutul competiției. La nivelul județului Brăila sunt disponibile 127 de funcții de conducere: 82 de directori și 45 de directori adjuncți. Pentru acestea au fost depuse inițial 124 de dosare de candidatură, candidații exprimând în total 149 de opțiuni.
După prima probă, cea de evaluare a competențelor, desfășurată în 13 octombrie 2026, au rămas 93 de candidați, cu 109 opțiuni: 73 pentru funcțiile de director și 36 pentru cele de director adjunct. În urma primei probe, 30 de candidați nu au obținut punctajul minim necesar, iar un candidat nu s-a prezentat la evaluare. Acum, după evaluarea administrativă a proiectelor manageriale, concursul se apropie de etapa care va pune cu adevărat la încercare capacitățile celor care își doresc să ocupe un fotoliu de conducere.
45 de minute în fața comisiei. Aici începe adevăratul test!
Dacă până acum candidații au fost evaluați pe baza competențelor și a documentelor depuse, în perioada 12–27 noiembrie 2026 urmează interviul propriu-zis. Iar aici lucrurile devin ceva mai complicate. Fiecare candidat va avea la dispoziție maximum 45 de minute pentru a demonstra că nu doar știe să scrie un proiect managerial, ci și că îl poate pune în practică.
Proba este împărțită în trei secțiuni: 20 de minute pentru prezentarea și susținerea proiectului planului managerial, argumentarea obiectivelor și a viziunii privind dezvoltarea școlii; 15 minute pentru rezolvarea unei situații-problemă, care poate presupune gestionarea unui conflict, a unei situații de criză, relația cu părinții sau aplicarea legislației în activitatea managerială; 10 minute pentru demonstrarea competențelor digitale și de operare necesare unui director.
Cei cinci membri ai comisiei vor acorda note individuale, iar nota finală a interviului va reprezenta media aritmetică a acestora.
Cu alte cuvinte, un proiect managerial de nota 10 nu garantează automat și un interviu de nota 10. Dimpotrivă, acum candidatul trebuie să demonstreze că poate transforma teoria în practică, că știe să ia decizii și că poate gestiona situații neprevăzute. Iar diferențele de câteva zecimi înregistrate deja la evaluarea administrativă arată cât de strânsă poate fi competiția în anumite unități de învățământ.
Dar cine îi va evalua pe viitorii directori?
Dincolo de candidați, proiecte și punctaje, un rol esențial în această etapă îl vor avea comisiile de evaluare. Cinci membri vor sta de cealaltă parte a mesei și vor aprecia modul în care fiecare candidat își susține proiectul, rezolvă situațiile-problemă și demonstrează că poate conduce o instituție de învățământ.
Așa cum am arătat și anterior, în componența acestor comisii intră reprezentanți ai inspectoratului școlar, cadre didactice, reprezentanți ai administrației publice locale și reprezentanți ai mediului de afaceri sau universitar. Un aspect aparte îl reprezintă participarea oamenilor din mediul de afaceri, identificați și nominalizați cu sprijinul Camerei de Comerț, Industrie și Agricultură Brăila.
Este o formulă care aduce în evaluarea viitorilor manageri și perspectiva mediului economic, în special în ceea ce privește experiența în resurse umane, recrutare și management organizațional.
Dar, dacă tot vorbim despre transparență, ar fi interesant de aflat și cine sunt persoanele desemnate să reprezinte mediul de afaceri în aceste comisii, ce experiență profesională au și în ce unități de învățământ vor participa la evaluare.
Nu este o simplă curiozitate. Vorbim despre oameni care vor contribui, prin notele acordate, la stabilirea viitorilor directori și directori adjuncți ai școlilor brăilene. Iar dacă membrii comisiilor au o responsabilitate atât de importantă, este firesc ca și experiența și criteriile care au stat la baza desemnării lor să fie cunoscute, în măsura permisă de cadrul legal. Până la urmă, nu doar candidații trebuie să demonstreze că sunt pregătiți pentru funcțiile pe care le vizează. Și cei care îi evaluează trebuie să inspire încredere.
Verdictul final, în decembrie
Concursul continuă, iar rezultatele finale sunt programate pentru 9 decembrie 2026.
Până atunci, urmează contestațiile la rezultatele acestei prime etape, programarea candidaților promovați și, mai ales, interviurile propriu-zise. Cele 40 de note de 10 reprezintă, fără îndoială, un început interesant. Rămâne însă de văzut câți dintre cei care au obținut punctaje maxime pe hârtie vor reuși să confirme și în fața comisiilor.
Pentru că una este să construiești un plan managerial și alta este să demonstrezi, în 45 de minute, că ai capacitatea să conduci o școală. Iar pentru cei care vor ocupa funcțiile de conducere de la 1 ianuarie 2027, adevăratul examen nu se va încheia odată cu afișarea rezultatelor din 9 decembrie.
Comisiile vor da notele, candidații își vor susține proiectele, iar comunitățile școlare vor aștepta rezultatele. Cine va trece cu brio de toate etapele? Până în decembrie mai avem de urmărit câteva episoade. Om trăi și om vedea!
CELE MAI CITITE
