Învățământ
”Doamna Li”. Transformarea unei jurnaliste în învățător-model
De la jurnalism la învățătoare necalificată, apoi prima pe județ la Titularizare. Este performanța obținută de fosta noastră colegă Liliana Nistor, gălățeanca neobosită care, timp de aproape 9 ani, făcând navetă zilnic, a prezentat cititorilor brăileni nenumărate situații mai bune sau mai puțin bune din județul și municipiul Brăila. Absolventă a Facultății de Jurnalism din Galați, Lili s-a alăturat echipei cotidianului ”Obiectiv – Vocea Brăilei” din 2016, imediat după ce a obținut o diplomă de licență în domeniu. A activat în principal pe domeniile Social și Învățământ, iar de-a lungul anilor a relatat, în fiecare vară, despre rezultatele examenelor de la Evaluarea Națională sau Bacalaureat, dar și despre probele de foc ale profesorilor – Definitivatul și Titularizarea. Cu timpul, a ajuns să cunoască foarte bine problemele cu care se confruntă Educația, dar a avut ocazia să documenteze și reușitele de excepție ale unor elevi brăileni la olimpiade naționale sau internaționale. Reușite care nu ar fi fost posibile fără implicarea unor profesori foarte competenți și pe deplin dedicați acestei nobile meserii. Exemple care într-un final au determinat-o pe Lili să treacă de la pixul și tastatura jurnalistului, la catedra cadrului didactic. În toamna anului 2024, ea a aplicat în ”Teach for Romania”, un program ce își propune formarea de profesori pentru școli vulnerabile, din medii defavorizate. În cadrul acestui program a obținut un post de suplinitor necalificat într-o școală din Galați, nu însă fără a susține în prealabil un examen foarte serios. ”Acum doi ani îmi schimbam cariera și deveneam învățătoare necalificată. Ce înseamnă asta? Că nu aveam studiile necesare acestei profesii: nu terminasem o facultate de PIPP (Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar) și nici profilul pedagogic din liceu. Culmea este că am absolvit chiar Liceul Pedagogic, dar la profilul Filologie…
Îmi aduc și acum aminte de examenul pentru suplinitori necalificați. Nu găseai nicăieri informații despre această probă, despre subiecte sau structură. Așa că am învățat tot ce se parcurge pentru Titularizare. Am învățat ca la nebuni: învățam și plângeam, căci a doua zi mi se părea că nu mai știu nimic din ce parcursesem cu o zi înainte. Nimic nu se lega, nimic nu avea sens… toată informația era nouă, iar creierul meu “sângera”.
A venit și ziua examenului. Am dat proba scrisă, a urmat interviul — emoții peste emoții. Totuși, la acel examen am fost prima pe județ, cu media 9,96”, povestește Liliana Nistor, prin intermediul unei postări pe pagina personală de Facebook.
”Rezultatele adevărate apar doar atunci când muncești zi de zi”
Ca suplinitor, a preluat elevii din clasa a doua a școlii unde a găsit postul. Cunoscându-i energia pozitivă ce a însoțit-o pe toată perioada cât am fost colegi de redacție, suntem pe deplin convinși de pasiunea cu care s-a dedicat noii profesii. Lilișor, așa cum o alintam în primii ani când era mezina redacției, a devenit ”Doamna Li”, mentorul și prietenul unor copii pe care i-a îndrumat pe calea cunoașterii într-un stil cum altfel decât nou și non-conformist!
După un an la catedră, au urmat emoții după schimbările aduse de un nou Ministru al Educației, când postul său de suplinitor a fost pe punctul de a se desființa, însă Lili a făcut tot posibilul să rămână mai departe, în clasa a III-a, cu copiii de care deja se atașase foarte mult.
După doi ani la catedră, Liliana Nistor a avut dreptul să participe, vara aceasta, la examenul de Titularizare. Un examen foarte greu, pe care l-a trecut, însă, cu brio: din nou, prima pe județ!
”Puțini știu ce înseamnă să te pregătești pentru Titularizare în timp ce ești deja la catedră. Înseamnă să predai ziua, să fii 100% acolo pentru copii, iar noaptea să parcurgi sute de pagini de pedagogie, metodică, literatură, matematică și gramatică. De când s-a terminat școala și până pe 21 iulie, am învățat continuu. Unde mai pui că anul acesta am terminat și facultatea de PIPP, am susținut licența (o lucrare serioasă, cu o cercetare derulată pe doi ani, nu o joacă), am încheiat programul Teach și l-am ajutat și pe nepotul meu la Bacalaureat, la română și geografie (apropo, a luat Bac-ul — așa mătușă, așa nepot!). A fost absolut epuizant. Norocul meu a fost că am învățat constant în acești doi ani, dar volumul de muncă rămâne enorm.
Nu știu cum este la celelalte materii, dar examenul de Titularizare pentru învățători este crunt. Gramatică, literatură, pedagogie, matematică, metodică la română și metodică la matematică — toate înghesuite în doar 4 ore! Timpul pur și simplu nu-ți ajunge. În prima jumătate de oră ești practic „zombie”, până te calibrezi și reușești să-ți aduni ideile pentru a redacta coerent. Ieși de acolo dărâmat. Am dat zeci de examene la viața mea, dar acesta a fost de departe cel mai greu. Îți joci tot viitorul pe o foaie de hârtie. Aș avea atât de multe de spus despre această experiență… dar cu altă ocazie.
Iar astăzi, după atâta chin și zbucium, s-au publicat rezultatele: nota mea este 9,35 — din nou, prima pe județ! Vă dați seama cât de greu și complex este acest examen dacă 9,35 este cea mai mare notă din județul Galați anul acesta…”, povestește Lili.
Bucuria reușitei la examen este însoțită, însă, de o mare tristețe: de data aceasta, chiar trebuie să se despartă de copiii pe care i-a pregătit timp de doi ani! ”Când am văzut nota, am plâns. Am plâns pentru acești doi ani, pentru tot chinul, stresul, grijile și frământările adunate. Dar cel mai mult am plâns — și mă doare cumplit — pentru că trebuie să mă despart de colega mea, Dorina, și de copiii noștri. Ce paradox! Ai cea mai mare notă, îți alegi prima postul, dar nu există locuri titularizabile la școala ta…
Iar asta se întâmplă fix acum, când ei intră în clasa a IV-a. Am fost alături de ei doi ani, mai aveam un singur an și încheiam o generație. Nu-mi doream altceva decât să ducem această clasă până la capăt, iar apoi aș fi plecat fără să încurc pe nimeni. Doar un an mai voiam la această școală, să ne continuăm munca și să arătăm că lucrurile se schimbă atunci când există implicare. Însă soarta este, din nou, nedreaptă…”, spune Lili, care acum așteaptă ședința de repartizare pentru a afla noul său post în învățământul gălățean.
Concluzia ei, după experiența ultimilor doi ani? ”Pentru că sunt învățătoare, iar rolul nostru este să le transmitem copiilor și valori, nu doar cunoștințe, mi-aș dori ca elevii mei să rămână cu două învățăminte din toată această experiență:
1. Este în regulă să schimbi direcția și să o iei de la capăt într-un alt domeniu, indiferent de vârstă sau statut.
2. În viață, munca, corectitudinea și perseverența aduc mereu rezultate. Calea scurtă este doar o întâmplare; puțini au succes peste noapte. Rezultatele adevărate apar doar atunci când muncești zi de zi”.
Învățământ
”Aveți grijă la manipularea din on-line și la alegerile pe care le faceți!”. Sfaturi de la polițiști pentru elevi
* prin exemple concrete și discuții interactive purtate la Liceul cu Program Sportiv, elevii au fost încurajați să identifice situațiile de risc, să recunoască tentativele de manipulare, să nu se lase influențați de presiunea grupului * ei au fost sfătuiți să solicite ajutor atunci când se confruntă cu astfel de situații * polițiștii s-au întâlnit și cu elevii din Mărașu și Scorțaru Nou
Polițiștii au venit cu întrebări importante pentru liceeni, care să îi determine să se gândească mult mai bine înainte de a face o alegere.
”Cum recunoști o tentativă de manipulare în mediul online? Cum reacționezi la presiunea grupului? Ce consecințe pot avea alegerile greșite?”.
La aceste întrebări au căutat răspunsuri elevii claselor a IX-a și a X-a de la Liceul cu Program Sportiv din Brăila, în cadrul unei activități preventive desfășurate de polițiștii Inspectoratului de Poliție Județean Brăila – Compartimentul Analiza și Prevenire a Criminalității, împreună cu reprezentanți ai Inspectoratului de Jandarmi Județean Brăila, sub mesajul ”Cine îți influențează alegerile?”.
Potrivit polițiștilor, activitatea s-a desfășurat în cadrul proiectului de prevenire ”Un block salvează vieți” și al campaniei de prevenire a traficului de droguri ”Libertatea nu are preț”.
În cadrul întâlnirii au fost abordate teme concrete. ”S-au purtat discuții despre tehnicile de manipulare în mediul online, prin algoritmi, conținuturi de tip deepfake și conturi false, despre presiunea grupului, bullyingul și cyberbullyingul, metodele prin care tinerii pot fi atrași și exploatați în activități infracționale asociate traficului de droguri, răspunderea penală, noțiunile de contravenție și infracțiune, radicalizarea violentă și exploatarea vulnerabilităților adolescenților de către comunități online care promovează ura și violența”, au spus polițiștii.
După cum au explicat polițiștii, prin exemple concrete și discuții interactive, elevii au fost încurajați să identifice situațiile de risc, să recunoască tentativele de manipulare, să nu se lase influențați de presiunea grupului și să solicite ajutor atunci când se confruntă cu astfel de situații.
Mesajul transmis de oamenii legii a fost unul clar: fiecare adolescent trebuie să își analizeze alegerile, să înțeleagă consecințele acestora și să își asume propriile decizii.
Activități pentru siguranța școlară în Mărașu și Scorțaru Nou
Și elevii din localitățile Mărașu și Scorțaru Nou au avut întâlniri cu oamenii în uniform. La data de 5 noiembrie, polițiști din cadrul Postului de Poliție Comunal Mărașu, alături de polițiștii Secției 2 de Poliție Rurală Brăila, au desfășurat o acțiune având ca scop creșterea gradului de siguranță în unitățile de învățământ și în zona adiacentă acestora din comuna Mărașu. Polițiștii Postului de Poliție Comunal Scorțaru Nou, alături de polițiștii Secției 1 de Poliție Rurală Brăila, au desfășurat o acțiune în unitățile de învățământ și în zona adiacentă acestora din comuna Scorțaru Nou.
Activitățile s-au desfășurat în contextul implementării măsurilor prevăzute de Planul național de combatere a violenței școlare și a Planului local-cadru de acțiune pentru siguranță școlară (2024–2027).
”Obiectivele principale ale acțiunilor au fost: prevenirea și combaterea faptelor antisociale și a delincvenței juvenile în incinta și proximitatea școlilor; menținerea unui climat de siguranță pentru elevi și cadrele didactice; verificarea respectării normelor de siguranță rutieră și a transportului școlar; combaterea comercializării sau oferirii către minori a băuturilor energizante, alcoolice, a produselor din tutun și a produselor conexe”, au precizat polițiștii.
S-au purtat discuții cu conducerea școlilor și corpul profesoral pe tema prevenirii violenței, a identificării situațiilor de risc și a respectării regimului de acces pentru persoanele străine. De asemenea, au fost reamintite obligațiile legale privind sesizarea operativă a organelor de poliție și prevenirea abandonului școlar. Polițiștii au legitimat persoanele din proximitatea unităților de învățământ și au verificat autovehicule de transport școlar.
Inspectoratul de Poliție Județean Brăila subliniază că astfel de acțiuni preventive vor continua în perioada următoare, pentru protejarea elevilor și menținerea unui climat de ordine și siguranță publică în comunitate.
Învățământ
Candidații, față în față cu comisiile. Bătălia pentru directorii de școli continuă
• prima etapă a interviului din cadrul concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din școlile brăilene s-a încheiat, marți, 3 noiembrie • rezultatele inițiale, înainte de contestații, aduc 40 de note de 10, câteva situații interesante în cazul candidaților cu mai multe opțiuni și doi candidați care nu au reușit să obțină nota minimă de promovare • în perioada 12–27 noiembrie 2026 urmează interviul propriu-zis, acolo unde cele 45 de minute petrecute în fața comisiei ar putea face diferența
S-a încheiat prima etapă a probei de interviu din cadrul concursului pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct din unitățile de învățământ preuniversitar de stat din județul Brăila.
În perioada 27 octombrie – 3 noiembrie 2026, comisiile au evaluat administrativ proiectele planurilor manageriale depuse de candidații care au trecut de primele două probe ale concursului. Au fost zile de evaluare în care membrii comisiilor au avut de analizat proiecte de management de maximum 15 pagini, documente prin care fiecare candidat a încercat să demonstreze că are o viziune, o strategie și, mai ales, capacitatea de a conduce unitatea de învățământ pentru care a optat. Rezultatele inițiale, publicate înainte de soluționarea contestațiilor, arată că această etapă nu a fost lipsită de situații interesante.
40 de note de 10! Excelență managerială sau proiecte foarte bine pregătite?
Unul dintre primele aspecte care atrag atenția în urma evaluării administrative a planurilor manageriale este numărul mare de note maxime: 40 de note de 10, dintre care 28 pentru opțiunile de director și 12 pentru cele de director adjunct.
Cifrele se referă la opțiunile evaluate, nu neapărat la 40 de candidați diferiți, întrucât unii dintre participanți s-au înscris pentru ambele funcții. Un rezultat care arată că numeroși candidați au reușit să îndeplinească la nivel maxim criteriile administrative și manageriale prevăzute de grila de evaluare. Dar, dincolo de aceste rezultate, există și câteva situații care merită privite mai atent.
La Colegiul Tehnic ”C.D. Nenițescu”, același candidat, care a avut două opțiuni, a obținut o notă mai mare pentru funcția de director adjunct – 9,70 – decât pentru cea de director, unde a primit 9,60. La Școala Gimnazială ”Radu Tudoran”, un candidat care a optat pentru ambele funcții a promovat evaluarea pentru postul de director, însă nu a reușit să obțină nota minimă de 7 pentru funcția de director adjunct.
O situație asemănătoare, dar cu rezultate diferite, întâlnim la Școala Gimnazială ”Dimitrie Cantemir”, unde același candidat a obținut 9,50 pentru funcția de director și 9,20 pentru cea de director adjunct. La Liceul Teoretic ”Gheorghe Vâlsan”, doi candidați au obținut aceeași notă, 8,30, în timp ce la Liceul Tehnologic ”Matei Basarab” se regăsește și un candidat care a obținut nota maximă pentru ambele funcții la care a optat.
Sunt rezultate care arată că aceeași persoană poate avea punctaje diferite în funcție de postul pentru care candidează și de proiectul managerial evaluat în raport cu specificul unității de învățământ. Până la urmă, fiecare funcție presupune responsabilități și obiective diferite, chiar dacă vorbim despre aceeași școală.
Unde se dă bătălia pentru funcțiile de conducere?
Dacă privim numărul candidaților înscriși pentru fiecare funcție, observăm că unele posturi sunt mai râvnite decât altele.
La Școala Gimnazială ”Mihu Dragomir” se înregistrează una dintre cele mai mari competiții: trei candidați pentru funcția de director și doi pentru cea de director adjunct. La Liceul Tehnologic ”Grigore Moisil”, doi candidați concurează pentru funcția de director, în timp ce pentru postul de director adjunct sunt trei opțiuni.
Interes există și pentru conducerea unor colegii importante din municipiu. La Colegiul Național ”Nicolae Bălcescu”, Colegiul Național ”Nicolae Iorga” și Colegiul Național „”Gheorghe Munteanu Murgoci” sunt câte doi candidați pentru funcția de director. Așadar, nu toate funcțiile au aceeași atractivitate, iar competiția se anunță diferită de la o unitate de învățământ la alta. Deocamdată, doi candidați nu au reușit să obțină nota minimă de 7 necesară promovării acestei etape de evaluare administrativă a proiectului managerial.
Trebuie precizat că această evaluare este eliminatorie, însă nota obținută nu se adaugă la media finală a concursului. Rolul ei este strict acela de a stabili dacă proiectul managerial îndeplinește condițiile necesare pentru ca respectivul candidat să ajungă în fața comisiei la interviul propriu-zis.
De la 149 de opțiuni la etapa decisivă
Pentru a înțelege mai bine dimensiunea concursului, trebuie să ne întoarcem puțin la începutul competiției. La nivelul județului Brăila sunt disponibile 127 de funcții de conducere: 82 de directori și 45 de directori adjuncți. Pentru acestea au fost depuse inițial 124 de dosare de candidatură, candidații exprimând în total 149 de opțiuni.
După prima probă, cea de evaluare a competențelor, desfășurată în 13 octombrie 2026, au rămas 93 de candidați, cu 109 opțiuni: 73 pentru funcțiile de director și 36 pentru cele de director adjunct. În urma primei probe, 30 de candidați nu au obținut punctajul minim necesar, iar un candidat nu s-a prezentat la evaluare. Acum, după evaluarea administrativă a proiectelor manageriale, concursul se apropie de etapa care va pune cu adevărat la încercare capacitățile celor care își doresc să ocupe un fotoliu de conducere.
45 de minute în fața comisiei. Aici începe adevăratul test!
Dacă până acum candidații au fost evaluați pe baza competențelor și a documentelor depuse, în perioada 12–27 noiembrie 2026 urmează interviul propriu-zis. Iar aici lucrurile devin ceva mai complicate. Fiecare candidat va avea la dispoziție maximum 45 de minute pentru a demonstra că nu doar știe să scrie un proiect managerial, ci și că îl poate pune în practică.
Proba este împărțită în trei secțiuni: 20 de minute pentru prezentarea și susținerea proiectului planului managerial, argumentarea obiectivelor și a viziunii privind dezvoltarea școlii; 15 minute pentru rezolvarea unei situații-problemă, care poate presupune gestionarea unui conflict, a unei situații de criză, relația cu părinții sau aplicarea legislației în activitatea managerială; 10 minute pentru demonstrarea competențelor digitale și de operare necesare unui director.
Cei cinci membri ai comisiei vor acorda note individuale, iar nota finală a interviului va reprezenta media aritmetică a acestora.
Cu alte cuvinte, un proiect managerial de nota 10 nu garantează automat și un interviu de nota 10. Dimpotrivă, acum candidatul trebuie să demonstreze că poate transforma teoria în practică, că știe să ia decizii și că poate gestiona situații neprevăzute. Iar diferențele de câteva zecimi înregistrate deja la evaluarea administrativă arată cât de strânsă poate fi competiția în anumite unități de învățământ.
Dar cine îi va evalua pe viitorii directori?
Dincolo de candidați, proiecte și punctaje, un rol esențial în această etapă îl vor avea comisiile de evaluare. Cinci membri vor sta de cealaltă parte a mesei și vor aprecia modul în care fiecare candidat își susține proiectul, rezolvă situațiile-problemă și demonstrează că poate conduce o instituție de învățământ.
Așa cum am arătat și anterior, în componența acestor comisii intră reprezentanți ai inspectoratului școlar, cadre didactice, reprezentanți ai administrației publice locale și reprezentanți ai mediului de afaceri sau universitar. Un aspect aparte îl reprezintă participarea oamenilor din mediul de afaceri, identificați și nominalizați cu sprijinul Camerei de Comerț, Industrie și Agricultură Brăila.
Este o formulă care aduce în evaluarea viitorilor manageri și perspectiva mediului economic, în special în ceea ce privește experiența în resurse umane, recrutare și management organizațional.
Dar, dacă tot vorbim despre transparență, ar fi interesant de aflat și cine sunt persoanele desemnate să reprezinte mediul de afaceri în aceste comisii, ce experiență profesională au și în ce unități de învățământ vor participa la evaluare.
Nu este o simplă curiozitate. Vorbim despre oameni care vor contribui, prin notele acordate, la stabilirea viitorilor directori și directori adjuncți ai școlilor brăilene. Iar dacă membrii comisiilor au o responsabilitate atât de importantă, este firesc ca și experiența și criteriile care au stat la baza desemnării lor să fie cunoscute, în măsura permisă de cadrul legal. Până la urmă, nu doar candidații trebuie să demonstreze că sunt pregătiți pentru funcțiile pe care le vizează. Și cei care îi evaluează trebuie să inspire încredere.
Verdictul final, în decembrie
Concursul continuă, iar rezultatele finale sunt programate pentru 9 decembrie 2026.
Până atunci, urmează contestațiile la rezultatele acestei prime etape, programarea candidaților promovați și, mai ales, interviurile propriu-zise. Cele 40 de note de 10 reprezintă, fără îndoială, un început interesant. Rămâne însă de văzut câți dintre cei care au obținut punctaje maxime pe hârtie vor reuși să confirme și în fața comisiilor.
Pentru că una este să construiești un plan managerial și alta este să demonstrezi, în 45 de minute, că ai capacitatea să conduci o școală. Iar pentru cei care vor ocupa funcțiile de conducere de la 1 ianuarie 2027, adevăratul examen nu se va încheia odată cu afișarea rezultatelor din 9 decembrie.
Comisiile vor da notele, candidații își vor susține proiectele, iar comunitățile școlare vor aștepta rezultatele. Cine va trece cu brio de toate etapele? Până în decembrie mai avem de urmărit câteva episoade. Om trăi și om vedea!
CELE MAI CITITE
