Social Media

Învățământ

Cei trei Ași. Colegi de clasă acasă, șefi de promoție în capitală

Timp de citire: 15 minute

* Emilia Ciochină, Marius Alin Dragu și Mădălina Georgiana Statache au fost colegi de clasă la Colegiul Național “Gh. M. Murgoci”, iar anul acesta fiecare dintre cei trei a devenit șef de promoție la facultatea absolvită * Emilia este șefa de promoție a Facultății de Horticultură din cadrul Universității de Științe Agronomice și Medicină din București, Marius al Facultății de Inginerie Medicală din cadrul Universității Politehnica din București, iar Mădălina tot la Inginerie Medicală, însă la Universitatea “Transilvania” din Brașov * cum au ajuns la această performanță, ce i-a motivat și care sunt planurile lor de viitor, toate acestea le veți afla în materialul de astăzi
 
Trei elevi care au fost colegi de clasă în liceu au ajuns acum șefi de promoție la facultate. Vorbim despre trei tineri cu care Brăila ar trebui să se mândrească: Emilia Ciochină, Marius Alin Dragu și Mădălina Georgiana Statache. Cei trei au fost colegi de clasă la profilul Științe ale naturii din cadrul Colegiul Național “Gheorghe Munteanu Murgoci”, promoția 2017. Emilia și Marius sunt chiar colegi din clasa I, iar în liceu Mădălina și Emilia au împărțit aceeași bancă. După ce au făcut performanță cât timp au fost elevi ai Colegiului “Murgoci”, acești tineri minunați au ținut ștacheta și la facultate, primind titulatura de șefi de promoție: Emilia la Facultatea de Horticultură din cadrul Universității de Științe Agronomice și Medicină din București, Marius la Facultățea de Inginerie Medicală din cadrul Universității Politehnica din București, iar Mădălina la Facultatea de Inginerie Medicală din cadrul Universității “Transilvania” din Brașov. Aceștia ne-au mărturisit că s-au bucurat atât pentru reușitele proprii, cât și pentru reușitele colegilor. Toți trei sunt acum ingineri cu acte în regulă, deci corect ar fi să spunem ing. Emilia Ciochină, ing. Marius Alin Dragu și ing. Mădălina Georgiana Statache.
Astăzi îi veți cunoaște pe fiecare dintre ei și veți afla cum au ajuns la această performanță, ce îi pasionează, ce îi motivează și care sunt planurile lor de viitor.
 
Emilia Ciochină: “Pentru a ajunge să realizezi lucruri mărețe, trebuie să pornești de la a-ți schimba atitudinea față de cele mai mici”
“Îmi place să petrec timp în natură, mai ales la munte, mă fascinează apusurile, îmi place să alerg, să citesc, îmi place mult fotografia, să surprind trăirile celorlalți prin obiectivul foto și îmi plac mult copiii. Toate acestea mă atrag în primul rând pentru modul în care mă conectează cu Dumnezeu”. Așa se descrie Emilia Ciochină, o tânără care face cinste Brăilei. Spune că a ales să urmeze Facultatea de Horticultură din cadrul Universității de Științe Agronomice și Medicină din București după ce a întâlnit un grup de studenți pasionați de la Agronomie și a rămas impresionată de ce i-au povestit. Ulterior, când a devenit studentă, aceasta și-a dat seama că facultatea reunea  toate domeniile pe care o intersau.
Cum a ajuns șefă de promoție? În cazul ei plăcerea de a învăța lucruri noi i-a adus succesul pe plan academic.
“Nu am învățat pentru note! Am încercat să văd învățatul din perspectiva faptului că pentru a ajunge să realizezi lucruri mărețe, trebuie să pornești de la a-ți schimba atitudinea față de cele mai mici. Nu spun că învățatul nu este important, ci că el este o etapă în procesul devenirii noastre, pe care trebuie să ne-o însușim. Chiar dacă am reușit să termin cu bine fiecare an de studiu, nu m-am gândit la acest «statut» primit la finalul facultății și a fost o surpriză pentru mine și o binecuvântare!”, mărturisește Emilia.
Tânăra descrie anii de studenție ca pe o perioadă în care a învățat și a experimentat multe lucruri, dar și momentul în care și-a descoperit abilități noi, printre care fotografia și pasiunea pentru decorațiuni, motiv pentru care a început să investească în cărți și în obiective foto.
De-a lungul facultății a încercat să se implice în cât mai multe activități de voluntariat din cadrul universității, dar cele mai dragi proiecte îi sunt cele pe care le-a avut cu tinerii de la biserica pe care a frecventat-o, Samaritenii Renovatio. Împreună cu oamenii de acolo, în timpul stării de urgență a avut grjiă de multe familii din București aflate în nevoi, de la bătrâni singuri la copii orfani.
“Am multe amintiri frumoase din facultate. Sunt cele cu fratele meu, student și el, cu care am călătorit și am explorat zone faine din țară, toate nopțile petrecute în tren și prin gări, entuziasmul de a descoperi că acum știu planta x sau y, bucuria de a concluziona că într-adevăr avem o țară frumoasă! Amintiri faine sunt excursiile și deplasările din cadrul universității, orele petrecute printre rândurile de viță-de-vie și cele în care trebăluiam cu doamnele de la sere după cursuri. Mai mult decât amintiri, și spun asta pentru că m-au impactat puternic, sunt toate proiectele în care am fost implicată cu Samaritenii prin frumusețea și onoarea de a face parte din echipa lui Dumnezeu”, spune tânăra.
Cum un an și jumătate au făcut cursuri online din cauza pandemiei, Emilia spune că perioada de “facultate online” a fost una ciudată, în contextul în care s-a învățăt doar teoretic în cadrul unei universități unde accentul se pune mult pe partea practică. În ultimul semestru, desfășurat în sistem hibrid, a încercat însă să recupereze cât s-a putut. “Cele mai multe zile mi le petreceam prin plantațiile din campus sau la sere, încercând să ajut cu ce era nevoie și să învăț aspecte practice”, afirmă aceasta.
Deși mulți tineri aleg să plece din țară după ce termină facultatea, nu este și cazul Emiliei, care e hotărâtă să rămână în România. Mai mult, vara aceasta s-a întors în Brăila.
“Nu mă văd plecând din țară. Cumva știu că nu este întâmplător faptul că Dumnezeu a vrut să mă nasc, să cresc și să învăț aici. Îmi place România! Știu că mulți consideră că nu se poate realiza mare lucru în țara noastră, dar eu sunt de părere că se poate face treabă și aici! Și mai știu că în mare parte Bucureștiul este un oraș al oportunităților și că puțini aleg să se mai întoarcă în Brăila. Eu însămi am gândit astfel și nici nu luam în calcul varianta de a reveni aici, dar pe parcurs am analizat lucrurile din alte perspective și m-a ajutat Dumnezeu să înțeleg că locul meu este aici și chiar m-am întors cu toată inima, fără să regret”, susține aceasta.
În ceea ce privește planurile de viitor, Emilia va urma un masterat în Consultanță agricolă, tot în București.
Mai trebuie spus că tânăra a fost campioană și în gimnaziu, nu doar la facultate, ea având media 10 la Evaluarea Națională și media 10 la admiterea la liceu. 
 
Marius Dragu: “Să ajung șef de promoție nu a constituit niciodată scopul muncii, ci consecința acesteia”
Marius Alin Dragu are 23 ani și este șeful de promoție al Facultății de Inginerie Medicală din cadrul Universității Politehnica din București, tematica abordată de acesta la lucrarea de diplomă fiind una extrem de interesantă: electrocardiograma fetală. A ales acest domeniu de studiu fiind pasionat de științele exacte, cu precădere matematica, și în egală măsură fiind interesat de aplicațiile din domeniul medical. Ce înseamnă pentru el să fie șef de promoție?
“Pe lângă cele trei litere în față «Ing.», după cum exprimă sintagma «4 ani din viață pentru trei 3 litere în față», a fi șef de promoție nu e decât un îndemn, o motivație astfel încât în viitor să repet și să depășesc performanțele, să vin cu îmbunătățiri și să contribui la dezvoltarea domeniului. După cum este menționat în Jurământul Inginerului de la  Universitatea Politehnica din București, cele spuse anterior se pot rezuma «să apăr prestigiul școlii în care m-am format și al cărei ambasador devin». Referitor la cum am ajuns la performanța amintită, pot spune ca nu a constituit niciodată scopul muncii, ci consecința acesteia”, susține tânărul.
Marius spune că s-a bucurat foarte mult și pentru colegele și prietenele sale care au devenit șefe de promoție. “Fiind toți trei șefi de promoție nu am făcut decât să susținem și să subliniem valoarea clasei din care venim și, mai mult decât atât, prestigiul  Colegiului Național “Gheorghe Munteanu Murgoci”, afimă acesta.
Faptul că este as în domeniul pe care și l-a ales nu ar trebui să ne surprindă, însă tânărul are și alte pasiuni. Mai exact, îi place să exploreze locuri noi, să cunoască oameni și să discute cu aceștia și, de asemenea, este atras de lectură pentru că îndeamnă la meditație și gândirea analitică, rațională. Se descurcă foarte bine și când vine vorba de activitățile administrative, de organizare și conducere.
Pentru Marius, anii de facultate au reprezentat un proces evolutiv, în care a îmbinat utilul cu plăcutul, a legat prietenii frumoase și a câștigat experiențe prețioase, având de fiecare dată șansa de a întâlni și cunoaște oameni minunați. De-a lungul facultății a participat ca voluntar în cadrul proiectului “Guide Me”,  unde a oferit meditații la matematică unui grup de elevi de clasa a XII-a pentru pregătirea examenului de Bacalaureat. În plus, a fost implicat în diverse activități administrative și de organizare la nivelul specializării “Echipamente și sisteme medicale”, pe care a urmat-o în cadrul facultății.
“Spunând «facultate», spui mai mult decât examene sau note, spui relații interumane. Acestea au generat cele mai frumoase amintiri! Șansa de a cunoaște oameni minunați, norocul de a lega prietenii frumoase, mulțumirea de a îi putea ajuta pe ceilalți, oportunitatea de a lucra cu profesori dedicați, cu simțul umorului și apropiați de studenți și în egală măsură de a avea o conducere a facultății interesată de bunăstarea studenților săi”, declară Marius.
În ceea ce privește facultatea online, chiar dacă la început a fost o perioadă de îngrijorare, tânărul susține că atât studenții, cât și cadrele didactice, au muncit mai mult, iar efortul profesorilor s-a dovedit unul deosebit, menținând la standarde înalte procesul de livrare a informațiilor. “Accentul nu a mai fost pus pe teoria pură, învățată și redată la examen, ci pe aplicabilitate, ceea ce necesită un alt mod de gândire. Cred că odată cu trecerea la participarea fizică, acest mod de predare axat pe gândire și creativitate ar trebui să rămână în continuare un instrument util, la îndemână, mai ales în zona ingineriei, dar nu numai”, susține acesta.
Întrebat dacă are planuri să plece din țară, Marius a răspuns că nu, ba mai mult, îi îndeamnă și pe colegii săi de generație să cântărească bine o astfel de decizie. “Îi încurajez pe cât mai mulți dintre colegii mei și în egală măsură generațiile viitoare să se gândească la acest aspect pentru ca România să aibă parte de ingineri puternici, oameni cinstiți, de performanță și calitate în domeniile alese”, este mesajul lui Marius.
Din toamnă, Marius va urma programul de masterat “Tehnologii Moderne pentru Ingineria Medicală” și în paralel va începe și lucrul.
 
Mădălina Statache: “Nu a existat interesul de a avea o titulatură, totul a fost o luptă interioară de a dovedi că sexul frumos poate genera o competiție viabilă in ingineria medicală”
Mădălina Georgiana Stătache s-a născut și a crescut în Ianca, oraș pe care îl descrie ca fiind “mica oază de regăsire pentru sufletul ei”. A făcut clasele primare și gimnaziale la Ianca, după care a urmat Colegiul “Murgoci”, profilul Științele Naturii, de aici și alegerea de a urma Ingineria Medicală din cadrul Facultății de Design de Produs și Mediu din cadrul Universității “Transilvania” din Brașov. Tânăra spune că facultatea a provocat-o să se perfecționeze tot mai mult în ceea ce privește cunoașterea și dezvoltarea personală.
“Am ales Inginerie pentru că întotdeauna am fost pasionată de științele exacte, cum ar fi matematica, iar pentru că am terminat specializarea de Științe ale naturii, anatomia a fost prezentă la tot pasul. Am avut întotdeauna curiozități legate de zona tehnică a lucrurilor și asta m-a ajutat să îmi dau seama că partea de inginerie mi se potrivește. În al doilea rând, m-am gândit că această împletire a ingineriei cu medicina este ceva deosebit față de toate specializările tehnice, deoarece tot universul acesta de noțiuni și procese este dedicat sănătății și siguranței omului. Cursurile universitare în domeniul Ingineriei medicale reprezintă un cumul de studii, implicând un înalt nivel de calificare ce impune standarde internaționale severe pe managementul calității, standarde ce nu există în niciun alt domeniu de activitate”, afimă Mădălina.
La fel ca ceilalți doi colegi și prieteni șefi de promoție, tânăra ne-a spus că scopul ei nu a fost neapărat să obțină această titulatură, ci pur și simplu distincția reprezintă rodul muncii sale.
“Nu a existat interesul de a avea o titulatură, totul a fost o luptă interioară de a dovedi că sexul frumos poate genera o competiție viabilă în ingineria medicală, o cheie spre succesul echipamentelor medicale de mâine, prin proiectarea unică la un cost competitiv fără a face abatere de la calitate, deoarece prin ea este remarcată diferența dintre viață și moarte. Consider ca această titulatură de șef de promoție reliefează ambiția și perseverența de care am dat dovadă pe parcursul celor patru ani, venind ca o recunoaștere a muncii mele. De asemenea, mă simt onorată că am reușit să marchez parcursul meu într-un mod așa de frumos”, ne-a declarat aceasta.
Despre anii de studenție, Mădălina ne-a povestit că i-au oferit oportunitatea de a participa la schimburi de experiență academică privind ingineria medicală. “Prin primul pas făcut în mediul universitar am constatat cât de mare este cunoașterea, cât de mici suntem în fața ei și cât de mult avem de învățat. În prima zi mi-am zis: «Stai să vezi cât o să învăț, o să știu tot despre ingineria medicală!». Însă pe parcursul anilor universitari mi-am dat seama că pe măsură ce învăț mai mult cu atât aflu cât de puține informații acumulez. De aceea, consider că pe tot parcursul vieții trebuie să avem alături un mistagog, fie el și autodidact, pentru a triumfa în «jungla» vieții”, ne-a mărturisit aceasta.
De asemenea, pe perioada studenției tânăra a participat la un intership și un stagiu de practică, precum și la diferite concursuri și conferințe cu scopul diseminării rezultatelor obținute în cadrul proiectului ei de diplomă, intitulat “Dispozitiv de asistare a persoanelor cu deficiențe respiratorii”. Dincolo de reușitele academice, cele mai frumoase amintiri din facultate rămân cele cu oamenii pe care i-a cunoscut.
“Pot spune că am legat cele mai strânse prietenii, în pauzele scurte dintre cursuri în care fugeam însetați după cafeaua de la automat, pe holurile goale după laboratoarele de vineri seara, în timpul cursurilor în care ne uitam în permanență la ceas și ne înțelegeam din priviri ori prin întâlnirile de la cafenele. Astfel, alături de acești oameni am trăit atât momente frumoase, cât și momentele acelea de panică dinaintea examenelor, viața academică devenind un cumul de emoții și trăiri”, ne-a povestit Mădălina.
Întrebată cum au fost pentru ea cursurile online, tânăra ne-a răspuns că pandemia a ajutat-o să își gestioneze mai bine timpul și să poată participa la diverse webminarii și cursuri, însă partea negativă este că a fost mai puțină practică în laborator.
În final, Mădălina ne-a mai spus că vrea să profeseze în țară, mai întâi în Brașov, dar nu exclude să plece în străinătate dacă ceva nu se potrivește așteptărilor ei, Până atunci însă își va continua studiile în cadrul programului de masterat “Sisteme Mecatronice în Industrie și Medicină”.

Învățământ

Urmează ”decisiva” pentru directorii de școli

• cine va convinge comisiile că poate conduce o școală? Răspunsul începe să se contureze la Brăila din 17 noiembrie, când debutează interviurile propriu-zise din concursul directorilor de școli • după evaluarea administrativă a planurilor manageriale, 92 de candidați ajung față în față cu evaluatorii • urmează 45 de minute în care fiecare va trebui să demonstreze că poate trece de la teorie la decizie și de la proiect la managementul real al unei unități de învățământ

Publicat

în

Urmează ”decisiva” pentru directorii de școli
Candidații față-n față cu evaluatorii

De astăzi, 12 noiembrie, la nivel național începe etapa interviurilor propriu-zise din concursul pentru ocuparea funcțiilor de director și director adjunct.

La Brăila, după evaluarea planurilor manageriale și soluționarea contestațiilor, 92 de candidați, cu 108 opțiuni, au ajuns în fața următoarei provocări.

În maximum 45 de minute, fiecare va trebui să demonstreze că poate transforma un proiect managerial într-o viziune aplicabilă în școală.

Potrivit graficului de desfășurare a celei de-a doua etape a probei de interviu, publicat de Inspectoratul Școlar Județean, primul candidat la Brăila este programat să susțină interviul marți, 17 noiembrie, începând cu ora 9:00. La polul opus al programării, ultimul candidat figurează pe listă pentru data de 25 noiembrie, ora 10:00. Așadar, deși intervalul oficial de desfășurare a interviurilor este 12–27 noiembrie, potrivit programării afișate, evaluările candidaților brăileni sunt repartizate între 17 și 25 noiembrie.

După săptămâni de probe, evaluări, punctaje și contestații, concursul pentru conducerea unităților de învățământ din Brăila intră, începând de astăzi, într-o etapă cu miză importantă. Candidații care au trecut de evaluarea administrativă a planurilor manageriale se vor prezenta în fața comisiilor de interviu, unde nu va mai fi suficient să aibă un proiect bine redactat.

Vor trebui să-l susțină, să-și argumenteze deciziile și să arate cum ar gestiona situații concrete din viața unei școli.

Rezultatele finale ale evaluării administrative au fost publicate marți, 10 noiembrie, pe site-ul Inspectoratului Școlar Județean Brăila. Această etapă a avut caracter eliminatoriu: candidații care au obținut cel puțin nota 7 au primit dreptul de a continua concursul, în timp ce o notă sub acest prag a însemnat eliminarea.

Este important de precizat că nota obținută la evaluarea planului managerial nu se adaugă la media finală a concursului. Ea funcționează ca un filtru, stabilind cine poate ajunge la interviul propriu-zis.

Contestațiile au schimbat situația unui candidat

În urma publicării rezultatelor inițiale și a soluționării contestațiilor, situația candidaților a suferit câteva modificări. Potrivit datelor transmise de comisia de organizare a concursului, au fost depuse cinci contestații. Într-un caz, nota inițială de 8,30 a fost menținută.

Pentru alți trei candidați, punctajele au crescut, însă cea mai importantă modificare s-a înregistrat la Școala Gimnazială ”Radu Tudoran”, unde un candidat înscris pentru funcția de director adjunct a reușit să treacă pragul eliminatoriu.

Mai exact, după reevaluarea planului managerial, nota acestuia a crescut de la 6,80 la 7,16. Diferența de câteva zecimi a făcut, în acest caz, diferența dintre eliminarea din concurs și continuarea competiției. Pentru ceilalți doi candidați ale căror lucrări au fost reevaluate, creșterile au fost de 0,10, respectiv 0,04 puncte. A existat și un caz în care contestația nu a adus rezultatul așteptat. Candidatul care nu îndeplinise nici inițial pragul de promovare a primit, după reevaluare, o notă și mai mică: de la 4,60 la 4,44.

În urma afișării rezultatelor finale, un candidat a fost declarat respins la această etapă. Astfel, din cei 93 de candidați rămași după probele anterioare, au continuat concursul 92, cu un total de 108 opțiuni: 72 pentru funcțiile de director și 36 pentru cele de director adjunct.

45 de minute în fața comisiei. Aici începe adevăratul test!

Dacă până acum candidații au fost evaluați pe baza competențelor și a documentelor depuse, în perioada 12–27 noiembrie urmează proba care îi aduce față în față cu evaluatorii. Fiecare candidat va avea la dispoziție maximum 45 de minute pentru a demonstra că nu doar știe să construiască un plan managerial, ci și că are capacitatea de a-l pune în practică.

Interviul este împărțit în trei secțiuni, fiecare cu un timp bine stabilit. Primele 20 de minute sunt rezervate prezentării și susținerii proiectului managerial. Candidatul trebuie să-și explice viziunea, obiectivele și direcțiile de dezvoltare pe care le propune pentru unitatea de învățământ. Următoarele 15 minute sunt dedicate rezolvării unei situații-problemă.

Poate fi vorba despre gestionarea unui conflict, o situație de criză, relația cu părinții, dificultăți de comunicare, aplicarea legislației sau alte provocări administrative și manageriale. Ultimele 10 minute verifică aptitudinile digitale și competențele de operare necesare exercitării funcției de director sau director adjunct.

Așadar, nu este suficient ca proiectul să arate bine pe hârtie. Candidatul trebuie să convingă prin felul în care îl prezintă, prin argumentele pe care le aduce și prin soluțiile pe care le găsește atunci când este pus în fața unei situații concrete. Cei cinci membri ai comisiei vor acorda note individuale, iar nota finală a interviului va fi media aritmetică a punctajelor acordate. Pentru promovarea probei este necesară cel puțin nota 7.

Cu alte cuvinte, o evaluare administrativă foarte bună nu garantează automat și un interviu pe măsură. De astăzi, contează nu doar ce au scris candidații în proiecte, ci și cât de bine reușesc să-și susțină ideile și să demonstreze că pot lua decizii.

În fața comisiilor: cinci evaluatori și o decizie pentru fiecare școală

Odată cu începerea interviurilor, atenția se mută nu doar asupra candidaților, ci și asupra celor care vor analiza prestația acestora. Fiecare interviu se desfășoară în fața unei comisii formate din cinci membri, iar fiecare dintre ei va acorda un punctaj individual. Media notelor va stabili rezultatul candidatului la această etapă.

Componența comisiilor reunește reprezentanți ai Inspectoratului Școlar, cadre didactice din unitățile de învățământ, reprezentanți ai administrației publice locale, precum și membri desemnați din mediul economic sau universitar. Este o formulă care aduce la aceeași masă perspective profesionale diferite, într-o evaluare ce vizează nu doar pregătirea didactică, ci și capacitatea de organizare, comunicare și conducere.

Rămâne însă de văzut cum se va reflecta această perspectivă în evaluarea candidaților și ce criterii vor cântări cel mai mult atunci când aceștia vor trebui să-și susțină proiectele, să rezolve situații concrete și să demonstreze că pot gestiona o instituție de învățământ.

Rolul evaluatorilor nu este deloc unul formal. În cele 45 de minute ale interviului, aceștia vor urmări modul în care candidatul își argumentează proiectul managerial, răspunde unei situații-problemă și demonstrează că stăpânește competențele necesare funcției pentru care candidează. Notele acordate vor conta direct în rezultatul acestei probe, astfel că responsabilitatea comisiei este pe măsura mizei concursului.

Așadar, într-un proces care vizează conducerea a zeci de unități de învățământ din județ, transparența privind organizarea și activitatea comisiilor rămâne un aspect important asupra căruia vom reveni.

În acest context, era util ca informațiile privind persoanele desemnate și repartizarea în comisii să fie făcute cunoscute publicului, în măsura permisă de regulile concursului.

Nu pentru a transforma componența comisiilor într-un subiect de suspiciune, ci pentru ca întregul proces să poată fi urmărit și înțeles de cei interesați de viitorul școlilor brăilene.

Pentru că interviul nu înseamnă doar 45 de minute în care un candidat trebuie să convingă. Înseamnă și o evaluare în care fiecare membru al comisiei are o responsabilitate clară, iar notele acordate vor conta în stabilirea celor care vor ocupa funcțiile de conducere.

De la 149 de opțiuni, la 108. Cine ajunge la linia de sosire?

La începutul competiției, în județul Brăila erau disponibile 127 de funcții de conducere: 82 de directori și 45 de directori adjuncți. Pentru acestea au fost depuse 124 de dosare de candidatură, candidații exprimând în total 149 de opțiuni. După evaluarea competențelor desfășurată în 13 octombrie, au rămas 93 de candidați, cu 109 opțiuni: 73 pentru funcțiile de director și 36 pentru cele de director adjunct.

La acea etapă, 30 de candidați nu au obținut punctajul minim, iar unul nu s-a prezentat.

Acum, după evaluarea administrativă a proiectelor manageriale și soluționarea contestațiilor, numărul celor care continuă a ajuns la 92 de candidați, cu 108 opțiuni.

Competiția se apropie, așadar, de etapa în care diferențele dintre candidați nu vor mai fi date doar de documentele depuse, ci și de felul în care aceștia își susțin proiectele și răspund provocărilor din fața comisiei.

Verdictul final, în decembrie

În Brăila, interviurile se desfășoară în perioada 17–25 noiembrie 2026. Contestațiile la această probă pot fi depuse în intervalul 17 noiembrie – 2 decembrie, iar soluționarea lor este programată până pe 7 decembrie. Rezultatele finale ale concursului urmează să fie afișate pe 9 decembrie. O zi mai târziu, candidații declarați admiși pentru mai multe funcții își vor exprima opțiunea finală pentru o singură unitate de învățământ.

Validarea rezultatelor în Consiliul de Administrație al Inspectoratului Școlar Județean este programată pentru 11 decembrie, iar deciziile de numire trebuie emise și comunicate până la 16 decembrie, cu intrare în vigoare de la 1 ianuarie 2027. Rămâne de văzut cine va reuși să treacă și de această probă, cine va confirma în fața evaluatorilor și, mai ales, cine va ajunge să ocupe funcțiile de conducere începând cu anul viitor.

Citește articolul complet

Învățământ

Bursele școlare pentru primele două luni ale anului școlar, plătite pe 20 noiembrie. Câți elevi din Brăila vor primi bani

• elevii din județul Brăila care beneficiază de burse școlare vor primi, pe 20 noiembrie, primele sume din acest an școlar, aferente lunilor septembrie și octombrie • potrivit datelor Inspectoratului Școlar Județean, sprijinul financiar este destinat elevilor care îndeplinesc criteriile pentru burse de merit, sociale sau tehnologice, dar și unor categorii speciale de beneficiari

Publicat

în

Bursele școlare pentru primele două luni ale anului școlar, plătite pe 20 noiembrie. Câți elevi din Brăila vor primi bani

Elevii care beneficiază de burse școlare în anul școlar 2026–2027 vor primi primele sume pe 20 noiembrie, când vor fi achitate și drepturile aferente lunilor septembrie și octombrie.

La nivelul județului Brăila, listele cu beneficiarii au fost centralizate, iar potrivit datelor furnizate de Inspectoratul Școlar Județean, 26.768 de elevi sunt incluși în evidențele pentru plata burselor.

Prima plată din acest an școlar va cuprinde două luni, urmând ca, ulterior, bursele să fie virate lunar, pe data de 20, pentru luna precedentă. Calendarul este valabil la nivel național, în timp ce cifrele prezentate în continuare reflectă situația înregistrată în județul Brăila.

Peste 26.000 de elevi din Brăila, pe listele de plată

Potrivit datelor transmise de Inspectoratul Școlar Județean Brăila, cei mai mulți beneficiari sunt elevii care primesc burse sociale, categorie destinată sprijinirii copiilor proveniți din familii aflate în situații vulnerabile.

Situația burselor la nivelul județului este următoarea:

  • 4.372 de burse de merit, acordate elevilor cu rezultate bune la învățătură;
  • 20.900 de burse sociale, destinate elevilor care îndeplinesc criteriile de eligibilitate;
  • 1.462 de burse tehnologice, pentru elevii din învățământul profesional și tehnologic;
  • 22 de burse pentru mame minore;
  • 12 burse pentru elevi aparținând unor comunități etnice, inclusiv elevi moldoveni, potrivit încadrării din evidențele transmise.

Datele arată că bursele sociale reprezintă cea mai mare parte a ajutorului financiar acordat elevilor din județ. În același timp, numărul celor care primesc burse de merit este mai redus, în condițiile în care metodologia actuală stabilește criterii mai restrictive de acordare.

Ce sume vor primi elevii

Cuantumurile lunare prevăzute pentru principalele categorii de burse sunt de 450 de lei pentru bursa de merit, de 300 de lei pentru bursa socială, respectiv pentru cea tehnologică și 700 lei/lună bursa pentru meme minore, acordată  în perioada cursurilor, a pregătirii practice și a sesiunilor de examene.

Pentru că prima plată va avea loc în luna noiembrie, elevii vor primi atunci sumele aferente lunilor septembrie și octombrie, în funcție de categoria de bursă și de drepturile stabilite pentru fiecare beneficiar.

După această primă plată, calendarul obișnuit prevede virarea burselor în data de 20 a fiecărei luni, pentru luna anterioară.

Mai puțini beneficiari ai burselor de merit

Anul școlar 2026–2027 continuă pe baza regulilor de acordare a burselor introduse prin noua metodologie.

În cazul burselor de merit, unul dintre criteriile importante este limitarea numărului de beneficiari la cel mult 15% dintre elevii unei clase, în condițiile prevăzute de metodologia în vigoare.

La nivelul județului Brăila, 4.372 de elevi se regăsesc pe listele pentru această categorie de sprijin. Prin comparație, bursele sociale rămân principala formă de ajutor financiar pentru elevi, cu peste 20.000 de beneficiari.

Pentru școli, pregătirea primei plăți a presupus transmiterea către inspectoratele școlare a listelor cu beneficiarii și a sumelor necesare. Termenul stabilit pentru această etapă a fost 20 octombrie 2026.

Astfel, pe 20 noiembrie, elevii eligibili vor primi primele burse din actualul an școlar, aferente lunilor septembrie și octombrie, iar plățile vor continua lunar, potrivit calendarului stabilit.

Citește articolul complet

CELE MAI CITITE

Astăzi
7 zile
30 de zile
⇧